PRESENTACIÓN DEL CASO
Acompañar en contextos de alta vulnerabilidad no siempre significa transformar de inmediato la vida de quien sufre; a veces, el verdadero acto educativo consiste en sostener la presencia profesional cuando el cambio aún no es visible. En los centros residenciales de protección infantil, las reuniones interdisciplinares se convierten en espacios clave para acompañar, reflexionar y resignificar las vivencias de los propios profesionales.
Este caso permite al alumnado adentrarse en dos realidades complementarias: la gestión emocional ante el bloqueo persistente de un joven y la reconstrucción del sentido profesional tras una contención física inevitable. Ambas versiones muestran cómo el Técnico en Integración Social puede sostener los procesos más complejos desde el respeto, la ética y la protección activa de los derechos.
En la Versión 1, una Técnica en Integración Social analiza junto a su equipo la frustración que siente ante un joven residente que, tras meses de acompañamiento, mantiene un bloqueo casi total en la comunicación y la vinculación. La reflexión colectiva le permite resignificar su rol: comprender que acompañar también implica respetar el silencio, sostener el espacio seguro y confiar en procesos no lineales.
En la Versión 2, tras participar en una contención física para proteger a un joven en situación de crisis, la Técnica se enfrenta a un intenso impacto emocional. A través de la reunión interdisciplinar, podrá abordar sus miedos, resignificar la contención como acto pedagógico de protección y fortalecer su identidad profesional en un entorno que reconoce la vulnerabilidad como parte inherente del acompañamiento.
Este caso invita al alumnado a reflexionar sobre cómo acompañar sin invadir, cómo proteger sin culpabilizar, y cómo sostener la propia humanidad en escenarios donde la resiliencia emocional no es un ideal, sino una necesidad ética y profesional.
OBJETIVOS GENERALES
- Desarrollar competencias profesionales en el análisis crítico de la propia práctica socioeducativa en contextos de alta vulnerabilidad, reconociendo los límites éticos, emocionales y funcionales del rol del Técnico en Integración Social.
- Fortalecer habilidades de trabajo en equipo interdisciplinario para abordar de manera conjunta situaciones de bloqueo emocional, violencia o alta carga emocional, garantizando procesos de acompañamiento respetuosos, protectores y sostenibles.
OBJETIVOS DEL CASO
- Reflexionar sobre la importancia de respetar los ritmos individuales de los jóvenes y gestionar la frustración profesional ante la ausencia de cambios inmediatos.
- Analizar las emociones que emergen ante el bloqueo comunicativo o la aplicación de contenciones físicas, favoreciendo su normalización, autorregulación y resignificación profesional.
- Identificar los límites del rol del Técnico en Integración Social en centros residenciales de protección, diferenciándolo de funciones clínicas, terapéuticas o de control.
- Valorar el trabajo interdisciplinar como estrategia esencial para el sostenimiento emocional de los profesionales y la mejora de la calidad de las intervenciones socioeducativas.
- Aplicar estrategias de acompañamiento basadas en la presencia respetuosa, la validación emocional y la aceptación de procesos de cambio no lineales.
- Desarrollar habilidades de análisis crítico de la práctica profesional, comunicación respetuosa y retroalimentación constructiva en reuniones de equipo interdisciplinario.
- Reflexionar sobre el sentido ético, pedagógico y protector de las contenciones físicas como medidas excepcionales de protección y garantía de derechos.
- Evaluar el impacto de las vivencias laborales en la percepción de la propia competencia profesional, promoviendo estrategias de autocuidado, sostenimiento emocional y resiliencia profesional.
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